无论你在学校中表现得如何,重要的是你能认识到人类思维的力量。思维的力量,是无穷的。但是,如果我们想要发掘自己的潜力,我们必须要掌控自己的思维。能够掌控住自己思维方式的人能够在各个方面取得进步。
对于学龄儿童,我们经常会认为那些问题回答得最快、考试卷子交得最早、测试题做得最快的学生是最“聪明”的学生,他们也因此获得更好的印象,这往往使得这些学生视自己的智力为骄傲的资本。相反,那些看起来反应相对慢的学生常常认为自己是不重要的、无能的,从而轻易地放弃了学习,他们不明白龟兔赛跑的道理。
事实上,标准化的智力试验常常成为学习的阻碍。是否掌握了知识不重要,关键是看是否注重提高并控制自己的思维方式。批判性思维是一种学习工具,并且它适合所有水平的学生。世界上很多最优秀的思考者不是最快的思考者,例如爱因斯坦、达尔文和牛顿。优秀的思考者可能是那些一直辛勤地工作、经常提问、追求重要观点、综合思考各种信息、区分地对待事物、试图在重要的思想观点之间建立联系的人。他们对自己的思维有强烈的信心,他们享受学习和思考过程中不同观点的碰撞交锋。
看一看达尔文(F.Darwin,1958)是如何描述他在学习中的挣扎的:
我很难清晰准确地表达我自己的观点,这浪费了我大量的时间;但是这也有好处,这种缺陷强迫我专心思考每一句话,因此我可以发现自己推理、观察以及其他方面出现的错误(p.55)。
在解答思维问题的时候,达尔文(1958)依靠的是勤奋和不断的反思,而不是惊人的记忆和快速的反应。
我没有快速的理解力和过人的智力……我理解冗长抽象的思维过程的能力有限……我的记忆量很大,但是却很模糊……我的记忆很差,我对日期或者一句诗的记忆从来没有超过几天……我的创造力一般,至少不比别人好……我想我只是擅长注意到别人常常忽视的东西,并能够认真地观察他们……我有耐心花几年的时间来思考一个未解的难题(p.55)。
爱因斯坦(Clark,1984)在学校中表现很糟糕,当他的父亲询问班主任“孩子将来应该从事什么职业”的时候,老师回答说:“无所谓,因为在任何领域他都不会取得成功。”他没有在任何方面表现出过人的天分。成为科学家后,他也否认自己的智力超常:“我没有任何特殊的天分,我只是好奇心比较强”(p.27)。
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优秀的思考者有一些共同特征,他们会系统认真地思考自己解决问题的方式;会对自己不理解的问题进行提问;他们不关心对他们智力水平的界定,也不理会智力试验的结果;他们认为无论记忆好坏、反应快慢,学习最重要的是坚持不懈的投入,以及在学习过程中掌握优秀的思维技巧。只要去做,个体就能养成优秀的思维技巧。本书就是要教会你这些思考的技巧。
记住,赛跑的胜者是乌龟,而不是兔子。成为赢得赛跑的乌龟吧。